Título
del proyecto: Acciones y reflexiones:
contaminación versus tradición.
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Periodo
académico: III de Grado Séptimo
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Áreas:
Lenguaje
Tecnología
e Informática
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Asignatura
(si aplica):
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Duración
en horas de clase: 40 horas
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Docente
o docentes:
Mauricio González
Luna y María del Carmen Paz de Ávila
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Estándar
o estándares curriculares que se van a lograr:
·
Producción de textos escritos que respondan a
necesidades específicas de comunicación, a procedimiento sistemáticos de
elaboración y que establezcan nexos intertextuales y/o extra textuales
·
Reconozco la tradición oral como fuente de la
conformación y desarrollo de la literatura
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Desempeños
(Evidencias):
·
Informe escrito de entrevista aplicada a adultos
mayores para conocer buenas prácticas sobre el manejo adecuado de residuos sólidos
en sus comunidades y como implementarlas en la escuela.
·
Informe escrito con evidencias fotográficas o
en vídeo sobre el estado de contaminación en los alrededores de la
IETA, publicándolas en el blog institucional y reportando copias a las
autoridades ambientales del municipio.
·
Representación dramática de leyendas propias de
la cultura afro en un escenario escolar con participación de padres y madres
de familia
·
Composición de canciones con mensajes alusivos a
la conservación del ambiente utilizando géneros urbanos para su publicación
en el periódico escolar AGROVISION y su audición en la radio escolar y
emisora comunitaria.
·
Asiste y participa en un concurso de coplas
alusivas al ser afrocolombiano que anualmente se realiza en la institución en
el marco de la Semana de la Afrocolombianidad
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Problema o problemas del contexto: La contaminación un efecto de la
falta de planificación municipal
San Onofre es un municipio con alta presencia de
población afrodescendiente, muchas personas y familias han habitado
ancestralmente el territorio y básicamente en zonas que aún siguen siendo
reconocidas por su influencia y la importancia que representaban, para la
economía, la cultura, prácticas tradicionales de producción, lo social, por
ejemplo, el Pozo de Patricito, el Puesto de Monta, el arroyo el Caño, por
mencionar algunos. En la actualidad, la falta de planificación de los
mandatarios locales ha contribuido para que estos sitios de importancia de la
comunidad no sean relevantes para las y los jóvenes generando en ellos
poco sentido de pertenencia a su territorio y desconocimiento de su
ancestralidad. Otro efecto es la contaminación, considerada como uno de
los principales problemas que se viven en el contexto de la escuela, ya que
muy cerca de la Institución, se encuentra ubicado el matadero municipal
de animales bovinos para el consumo humano, pero este no reúne las más
mínimas condiciones de salubridad convirtiéndose en un foco de
contaminantes para quienes transitan y conviven en el entorno,
principalmente por el manejo inadecuado que le dan a los residuos
sólidos y líquidos que allí se producen; esto trae consigo presencia de malos
olores, moscas, chulos, contaminación visual y la sensación que en cualquier
momento seremos una presa fácil de cualquier tipo de enfermedad.
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Actividad 1. Apertura y contextualización del
problema
Duración: 4 horas
Pasos:
·
Concertación con el grupo
sobre las normas de trabajo en equipo, definiendo roles y productos a entregar
al finalizar el proyecto.
·
Lectura y análisis del problema: La contaminación un efecto de la falta de
planificación municipal y su influencia en las nuevas generaciones manifestada
en su apatía hacia el territorio.
·
Socialización de la rúbrica
Actividad
2. Análisis de saberes previos para determinar qué tanto conocen nuestros
jóvenes de los problemas ambientales que afectan su entorno escolar y municipal
y cómo han contribuido al detrimento de activos patrimoniales de la comunidad.
Duración: 8 horas
Pasos:
·
Lluvia de ideas sobre los
conceptos de contaminación, conocimiento que tienen sobre los sitios de interés
de la comunidad, sentido de lo étnico y patrimonial; leyendas, mitos, cuentos,
coplas, décimas y anécdotas propias de la cultura.
·
Los estudiantes elaboran un mapa mental que sintetiza las ideas
principales del paso anterior.
Actividad 3. Gestión del conocimiento
Duración: 14 horas
Pasos:
·
El maestro socializa la utilidad de signos de puntuación en un
texto escrito sobre temas de contaminación ambiental y poco sentido de pertenencia al territorio y
los estudiantes elaboran mapas conceptuales sobre el tema apoyándose en
consulta bibliográfica del texto Lenguaje
Total de Edit. Santillana
·
Presentación y análisis de
diferentes tipos de informes: articulo, ensayo, guion, entrevistas, crónicas,
noticias y reportajes sobre temas de contaminación ambiental y sentido de pertenencia al territorio
·
Los estudiantes en grupos
elaboran un cuadro comparativo de los diferentes tipos de informes destacando
similitudes y diferencias
·
Los estudiantes elaboran resúmenes y textos escritos cortos sobre temas
de contaminación ambiental y sentido de pertenencia al territorio mediante
la utilización de los géneros narrativos y la lírica(descripciones, noticias,
anécdotas, coplas, mensajes)
·
Con el apoyo del Docente del Área de
informática los estudiantes graban y editan de audios y videos sobre temas de
contaminación ambiental mediante la
utilización de la herramienta windows
movie-maker
·
El docente presentará videos y/o audios sobre coplas y décimas de la
tradición oral propia: Décimas a la educación, autor Leimer Cárdenas, luego los
estudiantes en grupo realizarán un taller sobre construcción de coplas sobre
temas de contaminación ambiental y sentido de pertenencia al territorio
·
Consulta y análisis de las
Normas de ICONTE y Normas apa
2014.
Actividad 4. Aplicación del conocimiento
Duración: 12
Pasos:
·
El maestro diseña el guión
de la entrevista que se aplicará a adultos mayores de la comunidad sobre
buenas prácticas relacionadas con el manejo adecuado de residuos sólidos en sus
comunidades
·
Los estudiantes en grupo
aplican las entrevistas a una muestra de
10 adultos mayores de la comunidad
·
Con apoyo del docente los estudiantes tabulan los resultados de las entrevistas
·
En grupo, los estudiantes
elaboran un informe escrito sobre los
resultados de la entrevista y como implementarlas en la escuela,
utilizando las normas técnicas
·
Dramatización de la leyenda
“El Mohán” por un grupo de estudiantes
·
Los estudiantes
individualmente participan en el Concurso de coplas alusivas al ser
afrocolombiano organizado por los docentes del área de lenguaje
·
Los estudiantes acompañados
por los docentes realizaran visitas domiciliarias para la realización de una Campaña de sensibilización para la
clasificación de residuos solidos
·
Los estudiantes recolectan inservibles en la comunidad preferiblemente envases
plásticos de gaseosas litro para la
construcción de jardineras en la institución con la orientación del docente de
Educación artística
·
Con apoyo del docente los
estudiantes elaboran un guión para programas radiales de concientización sobre
la conservación ambiental
·
En grupo los estudiantes
participan de programas radiales sobre el tema de contaminación ambiental en la
emisora comunitaria del municipio
Instrumento de evaluación (anexe la rúbrica
para que el estudiante evalúe su aprendizaje):
Indicadores
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Desempeño superior
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Desempeño alto
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Desempeño básico
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Desempeño bajo
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Informe
escrito de entrevista aplicada a adultos mayores para conocer buenas
prácticas sobre el manejo adecuado de residuos sólidos en sus comunidades y
como implementarlas en la escuela
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El
informe presenta coherencia en su escritura, plantea estrategias de
implementación en la escuela , uso adecuado de la ortografía y signos de
puntuación y utilización de las normas técnicas de ICONTEC
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El
informe presenta coherencia en su estructura, da cuenta de buenas
prácticas sobre el manejo adecuado de residuos sólidos en sus comunidades con
buena ortografía, pero no se utiliza correctamente las normas técnicas de
ICONTEC
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El
informe presenta coherencia en su estructura, parcialmente se refiere a los
resultados de la entrevista, pero posee al menos 2 errores de ortografía
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El informe escrito no referencia los hallazgos más
relevantes de la entrevista aplicada a adultos mayores de la comunidad, posee
más de 10 errores ortográficos, sintácticos y gramaticales.
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Ponderación
20%
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20%
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15%
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12%
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8%
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Informe
escrito con evidencias fotográficas o en vídeo sobre el estado de
contaminación en los alrededores de la IETA, publicándolas en el blog
institucional y reportando copias a las autoridades ambientales del municipio
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El informe presenta fotografías, además
aporta un video editado del estado de contaminación en los alrededores de la
IETA, publicado en el blog institucional y presenta una queja en la oficina
de la Personería Municipal
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El
informe escrito contiene evidencias
fotográficas, un video sin edición
sobre estado
de contaminación en los alrededores de la IETA, publicado en el blog
institucional
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El informe
escrito contiene evidencias fotográficas sobre estado de contaminación en los
alrededores de la IETA, publicado en el blog institucional
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El
informe escrito contiene evidencias
fotográficas sobre estado de contaminación en los alrededores de la IETA, contiene al
menos 5 errores ortográficos.
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Ponderación
20%
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20%
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15%
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12%
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8%
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Representación
dramática de leyenda “El Mohán” en un escenario escolar con
participación de padres y madres de familia
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Se
ajusta al guión, los personajes actúan con naturalidad, la expresión oral y
corporal son adecuadas al tema, buena escenografía, hubo claridad en el
mensaje.
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Los
personajes actúan con espontaneidad, tienen en cuenta el guión, buena
expresión oral, pero la escenografía no es adecuada para el tema de la
leyenda
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Los
personajes actúan con cierta timidez, lo cual no permite buena gesticulación
y claridad en el mensaje.
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Los
participantes improvisaron el contenido del guión, no memorizaron los roles
de cada personaje, por lo tanto, el mensaje estuvo confuso
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Ponderación 20%
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20%
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15%
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10%
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5%
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Composición de canciones con mensajes alusivos a
la conservación del ambiente utilizando géneros urbanos para su publicación
en el periódico escolar AGROVISION y su audición en la radio escolar y
emisora comunitaria.
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La
canción comunica un mensaje alusivo a la conservación del ambiente utilizando
un género urbano, tiene rima, musicalidad, buena entonación, lo cual da
méritos para su publicación en el
periódico escolar AGROVISION y su audición en la emisora comunitaria
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La
canción comunica un mensaje alusivo a la conservación del ambiente utilizando
un género urbano, tiene rima y buena entonación
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La
canción comunica un mensaje alusivo a la conservación del ambiente utilizando
un género urbano, muy poco tiene en cuenta la rima
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La
canción utiliza
un género urbano, tiene rima, musicalidad, pero el mensaje no está relacionado con la conservación del ambiente.
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Ponderación
20%
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20%
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15%
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12%
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8%
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Asiste
y participa en un concurso de coplas alusivas al ser afrocolombiano que
anualmente se realiza en la institución en el marco de la Semana de la
Afrocolombianidad
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Participa
de manera individual y en grupo en el concurso de coplas que anualmente
realiza la institución; compone y entona coplas con mensajes que fomentan el
sentido de pertenencia hacia lo afro
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Participa
en grupo en el concurso de coplas que anualmente realiza la institución;
compone y entona coplas con mensajes que fomentan el sentido de
pertenencia hacia lo afro
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Compone
coplas con
mensajes que fomentan el sentido de pertenencia hacia lo afro, pero no se
participa en el concurso que organiza la institución.
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Compone
una copla que carece de un mensaje claro.
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Ponderación
20%
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20%
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15%
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12%
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8%
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Anexos (agregue las lecturas, informes,
manuales o links de internet que requieren los estudiantes para realizar las
actividades):
www.normas apa.com
windows.microsoft.com/es-co/windows-live/movie-maker
recopilacionliteraria.blogspot.com/.../cuentos-trabalengua-coplas-adivina..
luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/.../signos-de-puntuacion/
Autores:
Mauricio González Luna y María del Carmen Paz de Ávi
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